小学语文成绩不好的原因和表现有很多，学习问题也都是因果表现：上课不听讲，专注度不够，作业完成难度就大，作业字迹就乱七八糟。

小学语文成绩不好的原因

记忆能力差

学习困难的学生逻辑思维能力差，尤其是低年级学生，记忆方式上，机械记忆优于意识记忆，只会死记硬背，而不会寻找规律进行意识记忆，而且记忆速度慢，记忆的品质差，常常不能完整记忆，通常会记了前面忘了后面，或者出现丢字漏字现象，往往使记忆的知识连不成串，你说不会吧，他也知道，你说会吧，他又不是全会，更别说运用了。

想象能力低

学习困难的学生不能将所学知识和表象联系起来，尤其是一些较抽象的词语，理解起来较困难，比如说“看图说话”方面，这类学生主要表现在篇幅短小，语言贫乏，毫无新意，更别说创意了，有些学生甚至不知道该如何依照土话去想象，只会把图中具有的景象象记账一样罗列出来，语句还不一定通顺。

思维水平低下

有些孩子在平时的语文学习中，过分依赖现成的答案，不能独立完成作业。在课堂上，老师只要反问一句“是这样的吗？”或者用疑问的眼神看着他，他就不知道自己是对是错了。

学习困难的学生思维缺乏深刻性，尤其是低年级学生在学习中，仅能接受老师提供的直观材料加信息，例如图画、课件动画的演示，对于课文内容深层次的理解不到位，更别说教学抽象的课文内容了，这些甚至会让他们不知所措，这都是他们没有真正理解所学课文内容的表现。

学习困难的学生思维敏捷性较差，反应迟钝，思维不灵活，思路容易产生定式，不能举一反三，将所学的知识延伸拓展。

如何提升语文成绩

阅读才是语文的根本

“读万卷书，行万里路”，学好语文的方法和要素有很多种，但阅读永远是最根本的方法。想要学好语文，最重要也最根本的方法就是从阅读开始。

学好语文要注重方法，阅读也要讲究策略，阅读不是盲目地读，而是有选择，有目的地读一些有营养、有价值的图书，如中外名著（《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》），国学经典（《幼学琼林》《笠翁对韵》），在熏陶孩子阅读兴趣的同时，也丰富其文学修养。除此之外，阅读时务必要做到三到，即心到、眼到、口到，这样的阅读才会有事半功倍的效果。

教科书不完全等同于书

学生不是一天到晚都在读语文课本吗？每天早上不都有晨读课吗？怎么就没读了，怎么就丢了“根”了？

知识的海洋是浩渺的，教科书即语文课本只是其中一部分，就如叶圣陶先生所说，“语文教材无非是例子”。所以，语文课本是老师“传道受业解惑”中用来指导读写的范本和工具。

学生需要阅读的东西有很多，课本只是其中小小的一部分。因为，在学习语文中一定要倡导让孩子博览群书，增广见闻，拓宽孩子的阅读途径，丰富孩子的阅读书籍，只有这样，才能更好地为学好语文铺设道路。因为真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，积极引导学生整本整本地读经典，诵名著，将全世界当做课本，而不是把课本当做全世界。

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